Nach Texten handeln - In den Bergen
Nach Texten handeln – In den Bergen: Ein anderer Schauplatz, dieselbe Lesekompetenz
Dieselbe Methode, ein anderer Text: Diesmal führt der Weg in die Berge. Kinder lesen Satz für Satz, was dort zu sehen ist, wer wo steht, was am Wegesrand liegt – und legen die Bildkarten Stück für Stück auf die Sortiervorlage. Am Ende ist die Bergszene vollständig – durch Lesen aufgebaut.
Die Begegnung mit einem zweiten Text zum gleichen Format hat einen pädagogischen Mehrwert: Das Kind erlebt, dass das Prinzip des textgebundenen Handelns übertragbar ist – nicht nur für das Meer, sondern für jede Szene. Das ist der Kern von Lesekompetenz: Texte als Informationsquellen für Handeln verstehen. In der Logopädie bietet das zweite Thema Abwechslung und Wiederholung zugleich.
Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen
Als erste Textvariante empfehle ich "Nach Texten handeln – Am Meer". Als Vorbereitung auf das Textverstehen steht das handlungsorientierte Satzlesen mit "Sätze lesen und handeln I".
Nicht für Kinder unter 3 Jahren geeignet
Produktsicherheit: Herstellerin aller Produkte ist „Barbara Hasenbein – Fördermaterial mit System“, Schwester-Constantine-Straße 7, 33100 Paderborn, info@foerdermaterial-hasenbein.de. Ausnahmen sind gesondert gekennzeichnet.
– Leseverständnis auf Textebene: Ein kurzer zusammenhängender Text wird inhaltlich erschlossen und visualisiert.
– Reihenfolgegedächtnis: Informationen aus verschiedenen Sätzen werden in eine konsistente Szene überführt.
– Bildkarten-Zuordnung als Selbstkontrolle: Die fertige Szene zeigt, ob der Text richtig verstanden wurde.
– Konzentration über mehrere Sätze: Das Lesen wird als kontinuierliche, sinnstiftende Tätigkeit erfahren.
Einstieg: Text und Sortiervorlage parallel bearbeiten – einen Satz lesen, dann sofort die Karte legen.
Als Erweiterung: Die fertige Szene verbal oder schriftlich beschreiben oder eine eigene Geschichte erfinden.