Leseförderung & Leseverständnis: Material für Förderschule & Inklusion

Wörter lesen I: Das erste vollständige Wort erkennen, lesen und verorten Die Silben sitzen. Jetzt kommt das Wort. Dieser Übergang – von der Silbe zum vollständig gelesenen und verstandenen Begriff – ist ein Meilenstein im Schriftspracherwerb. Das Set „Wörter lesen I" begleitet genau diesen Schritt: Kinder lesen eine Wortkarte, finden das passende Bild auf der Vorlage und heften die Karte dorthin. Lesen und Bedeutung treffen aufeinander. Die 14 Wörter sind lauttreu und strukturell einfach – von Oma und Sofa bis Ampel und Insel. Wer die Wörter aus den Sets Wörter aus Silben I bis IV kennt, begegnet hier alten Bekannten in neuem Format: nicht mehr als Silbenkärtchen, sondern als komplettes Schriftbild. Das ist keine Zufälligkeit, sondern methodische Brücke. In der Logopädie lässt sich das Format gut für Leseverständnis auf Wortebene nutzen; für Eltern ist das Prinzip intuitiv verständlich. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf das vollständige Wortlesen empfehle ich "Wörter aus Silben I", das die Silbensynthese trainiert. Die nächste Stufe mit anspruchsvolleren Wörtern bietet "Wörter lesen II".

Wörter-Wahl I: Zwischen ähnlichen Wörtern das richtige erkennen Drei Wörter, ein Bild – welches stimmt? Die Wörter-Wahl-Karten prüfen, ob das Lesen wirklich verstanden wurde oder ob nur einzelne Buchstaben erraten wurden. Wer „Suppe" liest und „Puppe" ankreuzt, hat die Buchstaben gesehen, aber die Bedeutung nicht verknüpft. Das ist kein Versagen – das ist eine wichtige Diagnose. Und dafür ist dieses Set ein präzises Instrument: 24 kleine Karten, jede mit Bild und Wortauswahl, sofort korrigierbar mit dem Folienstift. Das A7-Format ist kein Zufall: Diese Karten passen in die Hosentasche, auf den Therapietisch, in den Hausaufgabenordner. Das Set eignet sich für tägliche Kurzübungen genauso wie für strukturiertes Lesetraining. In der Logopädie lässt sich damit gezielt an der auditiven und visuellen Diskrimination auf Wortebene arbeiten. Eltern, die nach einer unkomplizierten Leseübung für zu Hause suchen, finden hier genau das. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf diese Auswahlaufgabe empfehle ich "Wörter lesen II", das die Wort-Bild-Zuordnung ohne Auswahlentscheidung übt. Den Übergang zur Satzebene bereitet "Sätze lesen und handeln I" vor.

Bezeichnung Verben lesen I Materialbeschreibung 2 laminierte Sortiervorlagen (A4) mit Klettpunkten; 12 laminierte Wortkarten mit Klettpunkten in Kunststoffdose; Aufgabe „Was tust du mit den Dingen auf den Bildern? Lies die Wörter und ordne sie dem passenden Bild zu!“ Förderbereich Einfache Grammatik / Wortarten Differenzierung -       nur eine Vorlage anbieten  

Leseleisten: Lesen und gleichzeitig kategorisieren – mit einer Aufgabe, die täuscht In jeder Zeile stehen vier Wörter. Die Aufgabe klingt klar: Kreuze alle Werkzeuge an. Aber Achtung – manchmal sind zwei Werkzeuge in einer Zeile, manchmal keins. Das ist kein Fehler, das ist die Aufgabe: präzises Lesen und sofortige semantische Einordnung in einem. Kinder müssen jedes Wort lesen, seine Bedeutung erfassen und dann entscheiden – gehört es zur Kategorie oder nicht? Acht laminierte Vorlagen mit Leseleisten decken acht Kategorien ab (Werkzeuge, Kleidung, Fahrzeuge, Tiere, Möbel, Schmuck, Körperteile, Obst und Gemüse), zu denen die Wörter in den Zeilen gehören können oder nicht. Das Ankreuzen direkt auf den laminierten Vorlagen mit Folienstift macht das Material beliebig wiederholbar. Das Set ist anspruchsvoller als reine Wort-Bild-Zuordnung, weil es Lesen und semantisches Denken gleichzeitig fordert – eine gute Steigerung nach den Wörter-Wahl-Sets. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf die semantische Einordnung empfehle ich "Wörterwahl I", das Wörter einzelnen Bildern zuordnet. Für das Lesen von Wortgruppen in Sätzen: "Sätze lesen und handeln I".

Sätze lesen und handeln I – mit bunten Steinen: Gelesenes direkt auf den Tisch bringen Einen Satz lesen ist eine Sache. Den Satz als Handlungsanweisung lesen und sofort umsetzen ist eine andere. Dieses Set überbrückt genau diese Lücke: Vier Lesekarten geben in einfachen Sätzen vor, wie bunte Kunststoffsteine auf der Sortiervorlage anzuordnen sind. Das Kind liest – legt – dreht die Karte um. Auf der Rückseite zeigt die Reihenfolge farbiger Punkte die richtige Lösung: Selbstkontrolle ohne Fremdkorrektur. Die vier Lesekarten haben unterschiedliche Schwierigkeitsgrade und bieten damit eine eingebaute Progression. Wer mit Karte 1 sicher ist, steigert sich durch 2 und 3 bis zur anspruchsvollsten Variante – immer mit demselben Material, immer derselben klaren Aufgabe. In der Logopädie eignet sich das Set für die Arbeit mit Farb- und Positionsbegriffen; zu Hause kann es ohne Erklärung eingesetzt werden. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Erweiterung mit Figuren: "Sätze lesen und handeln II". Mit Tierfiguren: "Sätze lesen und handeln III". Als Satzlesen im Kettenformat: "Satz-Domino I".

Wer mit "Sätze lesen und handeln I" die erste Satzlese-Handlung erprobt hat, begegnet hier einer deutlichen Erweiterung: statt bunter Steine auf einer Vorlage müssen jetzt sechs Figuren einer Familie nach Leseanweisung aufgestellt werden. Das erfordert Verständnis räumlicher Positionierungen – wer neben wem steht, wer vorne ist, wer hinten. Acht Lesekarten in verschiedenen Schwierigkeitsstufen ermöglichen differenzierten Einsatz; für jede Karte gibt es eine laminierte Bildvorlage (A6) als Selbstkontrolle. Ein praktischer Hinweis aus der Unterrichtspraxis: Die Vorderseite der Figuren ist leichter zu erkennen, wenn Gesichter aufgemalt werden.Unabhängig von Lesefähkeiten lassen sich die Bildkarten und Figuren auch als Raumlage-Wahrnehmungsübung nutzen.

Tiere statt Steine, Tiere statt Figuren – und damit ein anderer Zugang zur selben Kernkompetenz. Die dritte Variante der Sätze-lesen-und-handeln-Reihe setzt Tierfiguren ein, deren hohe Motivationskraft gerade bei Kindern mit Förderbedarf gut belegt ist. Vier laminierte (Vor-)Lesekarten geben Satz für Satz vor, wo welches Tier steht – und das Kind stellt die sechs Tierfiguren entsprechend auf. Hinweis: Die Kärtchen können auch für das geleitete Vorlesen genutzt werden, nicht nur für selbstständiges Lesen. Die Farbe der Tierfiguren variiert je nach Vorrat. Format ähnlich wie "Sätze lesen und handeln II", der Schwerpunkt liegt auf Raumlagebegriffen.

Satz-Domino I: Einfache Sätze lesen – und das nächste Bild damit finden Dominospielen kennen viel Kinder. Beim Satz-Domino wird das Spielprinzip zum Lernprinzip: Auf jeder Karte steht ein einfacher Satz – und das Bild dazu befindet sich auf der nächsten Karte. Das Kind liest den Satz, sucht das passende Bild und findet dabei gleichzeitig den nächsten Satz. So entsteht eine Kette aus Lesen, Verstehen und Weitersuchen. Das Spielformat motiviert: Es gibt einen Anfang und ein Ende, eine Start- und eine Zielkarte. Wer alle zwölf Karten richtig gelegt hat, hat das Domino fertig – und nebenbei zwölf Sätze sinnentnehmend gelesen. In der Logopädie lässt sich das Set gut für kurze Einheiten nutzen, in denen das Lesen spielerisch gehalten werden soll. Auch in der Freiarbeit und an der Station funktioniert das Format ohne Anleitung. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf das Lesen von Sätzen empfehle ich Wörter lesen I bis IV, die die Wortebene festigen. Für handlungsorientiertes Satzlesen mit konkreten Aufgaben schließt "Sätze lesen und handeln I" an.

Nach Texten handeln – Am Meer: Einen kurzen Text verstehen und sichtbar machen Dieser Textausschnitt beschreibt eine Szene am Meer – wer da steht, was wer tut, was wo liegt. Kinder lesen den Text Satz für Satz und ordnen dabei die passenden Bildkarten auf der Sortiervorlage an. Am Ende ist die Szene lesend aufgebaut: Das Ergebnis des Lesens ist sichtbar, buchstäblich. Das ist ein wichtiger Schritt gegenüber dem Satzlesen: Ein kurzer, zusammenhängender Text wird nicht nur dekodiert, sondern inhaltlich rekonstruiert. Die Vorstellungskraft wird gefordert – und die Bildkarten geben gleichzeitig eine Rückmeldung, ob die Rekonstruktion stimmt. In der Logopädie lässt sich das Format gut für das Leseverständnis auf Textebene nutzen. Für Eltern, die zu Hause Leseübungen suchen, die mehr bieten als bloßes Buchstabieren, ist dieses Set eine gute Wahl. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf das Textverstehen empfehle ich "Sätze lesen und handeln I". Eine zweite Textvariante mit einem anderen Motiv bietet "Nach Texten handeln – In den Bergen".

Nach Texten handeln – In den Bergen: Ein anderer Schauplatz, dieselbe Lesekompetenz Dieselbe Methode, ein anderer Text: Diesmal führt der Weg in die Berge. Kinder lesen Satz für Satz, was dort zu sehen ist, wer wo steht, was am Wegesrand liegt – und legen die Bildkarten Stück für Stück auf die Sortiervorlage. Am Ende ist die Bergszene vollständig – durch Lesen aufgebaut. Die Begegnung mit einem zweiten Text zum gleichen Format hat einen pädagogischen Mehrwert: Das Kind erlebt, dass das Prinzip des textgebundenen Handelns übertragbar ist – nicht nur für das Meer, sondern für jede Szene. Das ist der Kern von Lesekompetenz: Texte als Informationsquellen für Handeln verstehen. In der Logopädie bietet das zweite Thema Abwechslung und Wiederholung zugleich. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als erste Textvariante empfehle ich "Nach Texten handeln – Am Meer". Als Vorbereitung auf das Textverstehen steht das handlungsorientierte Satzlesen mit "Sätze lesen und handeln I".