Bilderlesen Fördermateral für Förderschule & Inklusion

Situationsbild I – Im Wohnzimmer: Vertrautes entdecken, benennen, zuordnen Sofa, Fernseher, Lampe, der Hund unter dem Tisch: Ein Wohnzimmer kennt fast jedes Kind, und diese Vertrautheit nimmt der Aufgabe die Schwere. Trotzdem steckt eine echte Denkleistung darin. Welche Gegenstände sind wirklich zu sehen? Wem gehört was? Wer tut gerade was? Während das Kind sucht und heftet, arbeitet es an der Figur-Grund-Wahrnehmung und daran, Einzelheiten aus einem Gesamtbild zu lösen. Gerade im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung oder Lernen ist die vertraute Alltagsszene ein Motivationsanker – die Kinder haben etwas zu erzählen, noch bevor die eigentliche Aufgabe beginnt. In der Inklusionsklasse trägt die klare Struktur das Material fast von allein, und in der logopädischen Praxis ergeben sich aus der Szene ganz natürliche Sprechanlässe. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf das Bilderlesen in Szenen empfehle ich"Einzelbilder I – Haushalt", das zunächst einfache Bild-zu-Bild-Zuordnungen ohne Szenenkontext trainiert. Als thematische Erweiterung bietet sich "Situationsbild II – Fußballplatz" an.

Situationsbild II – Auf dem Fußballplatz: Wenn Motivation die halbe Arbeit macht Kaum ein Motiv zieht Schulkinder so schnell an wie ein Fußballspiel. Diese Anziehungskraft ist der eigentliche Hebel des Sets: Die Kinder wollen das Bild verstehen, bevor jemand sie dazu auffordert. Während sie Spieler, Ausrüstung und Zuschauer heraussuchen und die Karten ans Bild heften, trainieren sie nebenbei genaues Hinsehen, Einordnen und sprachliches Beschreiben. Im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung oder Lernen entscheidet Motivation oft darüber, ob eine Aufgabe überhaupt begonnen wird. Das Fußballmotiv senkt die Hemmschwelle und beschert Erfolgserlebnisse, die weit über die Aufgabe hinaus wirken. In der Inklusionsklasse wird das Bild zum gemeinsamen Gesprächsanlass – auch Kinder ohne Förderbedarf mischen sich gern ein, und plötzlich reden alle über dasselbe. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Wer noch kein Situationsbild genutzt hat, steigt besser mit dem ruhigeren Wohnzimmermotiv ein: "Situationsbild I – Im Wohnzimmer". Als Erweiterung der Szenenanalyse bieten sich "Bilderfolgen" an, die zeitliche Abläufe ins Spiel bringen.

Regal einräumen: Bilderlesen beginnt mit echten Gegenständen Damit ein Kind einem Bild entnehmen kann, was zu tun ist, muss es zuerst begreifen, dass das Bild überhaupt etwas bedeutet. Diese Einsicht – eine Zeichnung steht für einen realen Gegenstand – ist im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung eine hohe Hürde. „Regal einräumen" macht sie greifbar: Das Kind nimmt einen Alltagsgegenstand in die Hand, sucht im Sortierkasten das Fach mit der passenden S/W-Zeichnung und räumt ihn dort ein. Mehr Erklärung braucht es nicht. Der Gegenstand in der Hand, das Bild im Fach – dass beide zusammengehören, erlebt das Kind körperlich und nicht nur gedanklich. Damit ist der Sortierkasten einem reinen Bildkartensatz einen Schritt voraus. In der Ergotherapie lässt sich das Set gut für die Auge-Hand-Koordination nutzen, und wer zu Hause fördern möchte, kommt ohne jede Einweisung aus. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als nächste Stufe – vom echten Gegenstand zur Fotokarte – schließt "Tiere einordnen" nahtlos an: Dort werden Holztiere einer stilisierten Zeichnung zugeordnet, was die Abstraktion weiter erhöht. Als Alternative mit Fotos statt Realgegenständen eignet sich "Einzelbilder I – Spiel und Schule".

Einzelbilder I – Spiel und Schule: Mit vertrauten Gegenständen startenDas Lineal, der Radiergummi, der Ball vom Pausenhof: Diese Dinge hat jedes Kind schon hundertmal in der Hand gehabt. Der Einstieg gelingt deshalb schnell – und trotzdem entsteht eine echte Aufgabe, sobald derselbe Gegenstand als reduzierte Strichzeichnung wiedererkannt werden soll. Die ersten Zuordnungen sitzen meist sofort, und dieses frühe Gelingen trägt weit: Das Kind vertraut dem Material und sich selbst. In der Inklusionsklasse kannst du das Set ohne Vorbereitung auf den Tisch legen; die Aufgabe erklärt sich beim Ansehen. Für die Logopädie ergibt sich ein klarer Rahmen für Wortschatzarbeit rund um Schule und Spiel. Und wer zu Hause üben möchte, legt einfach los. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Wer vorher mit realen Gegenständen gearbeitet hat, kommt von "Regal einräumen" aus direkt hierher. Als thematische Erweiterung schließt "Einzelbilder II – Haushalt" nahtlos an.

Einzelbilder II – Haushalt: Alltagswortschatz sichtbar machen Der Löffel in der Schublade, die Tasse im Schrank, der Stuhl am Tisch – Haushaltsgegenstände begleiten Kinder jeden Tag, meist ohne dass jemand sie benennt. Dieses Set macht den stillen Alltagswortschatz zum Lerngegenstand: Fotos von Küchenutensilien, Möbeln und Dingen des täglichen Lebens werden den passenden Zeichnungen zugeordnet. Nebenbei kommen die Kinder ins Erzählen, weil sie zu jedem Gegenstand etwas aus ihrem Zuhause beisteuern können. Das Prinzip ist dasselbe wie in Einzelbilder I – wer damit gearbeitet hat, findet sich sofort zurecht. In der Logopädie eignet sich das Set für thematische Wortschatzarbeit mit hohem Alltagsbezug. Und daheim kannst du die Karten neben den echten Löffel legen: Der Dreischritt vom Gegenstand über das Foto zur Zeichnung macht die Abstraktion erfahrbar. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Wer noch nicht mit der Reihe gearbeitet hat, steigt mit "Einzelbilder I – Spiel und Schule" ein. Wer die Abstraktionsleistung mit Tieren vertiefen möchte, findet in "Tiere einordnen" eine dreidimensionale Variante mit Holztieren.

Fahrzeuge in die Werkstatt: Zuordnen mit einer kleinen Geschichte drumherum  „Die Fahrzeuge sind kaputt, sie müssen in die Werkstatt." Mehr Rahmenhandlung braucht es nicht, damit Kinder loslegen wollen. Jedes Spielfahrzeug bekommt seinen Platz auf der Sortiervorlage, dort, wo die passende Bildkarte liegt. Was nach Spiel aussieht, ist eine ernst zu nehmende Denkaufgabe: Das Auto in der Hand und die flache Zeichnung auf dem Papier müssen als dasselbe erkannt werden. Ein Detail macht das Set über Monate hinweg brauchbar: Die Bildkärtchen auf der Vorlage lassen sich auswechseln. Die Fahrzeuge liegen also bei jedem Durchgang woanders, und auswendig gelernte Positionen helfen dem Kind nicht weiter – es muss wirklich zuordnen. In der Ergotherapie unterstützt das Material die Auge-Hand-Koordination und die Positionswahrnehmung. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung mit realen Gegenständen eignet sich "Regal einräumen". Wer das Bilderlesen auf Kartenebene weiterüben möchte, arbeitet danach mit "Einzelbilder I – Spiel und Schule".

Tiere einordnen: Vom Holztier zur Strichzeichnung Ein Kind nimmt das Holzpferd in die Hand, dreht es hin und her und sucht dann im Sortierkasten nach dem passenden Fach. Dort wartet kein zweites Pferd, sondern eine schlichte Zeichnung, die das Tier auf seine Umrisse reduziert – und genau an dieser Stelle wird es anspruchsvoll. Das Kind muss begreifen, dass diese stark vereinfachte Darstellung und das Tier in seiner Hand dasselbe meinen. Wer diesen Schritt geht, legt die Grundlage dafür, später auch Piktogramme, Symbole und irgendwann Schriftzeichen zu entschlüsseln.  In meinem Unterricht habe ich immer wieder erlebt, dass dieser Sprung leichter gelingt, wenn die Hand mitdenken darf. Das Holztier lässt sich greifen, wenden und direkt neben das Bild legen; dieser taktile Umweg verankert den kognitiven Prozess – gerade bei Kindern mit Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung oder Lernen. Du kannst das Set in der Freiarbeit anbieten, in eine Stationsarbeit einbauen oder in der Ergo- und Sprachtherapie nutzen. Und wenn im Sachunterricht gerade Haus- und Wildtiere Thema sind, ergibt sich die Verbindung von ganz allein. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Wer noch am Anfang des Bilderlesens steht, startet mit dem direkten Objekt-Bild-Vergleich bei "Regal einräumen". Wer die Abstraktion auf Kartenebene weiterüben möchte, findet in "Einzelbilder I – Spiel und Schule" den passenden nächsten Schritt.

Steckstein-Puzzle: Muster lesen und in die Hand nehmen  Acht bunte Steckwürfel, acht Bildvorlagen, ein Auftrag: Bau das Muster nach. Für ein Kind mit Förderbedarf steckt darin mehr Arbeit, als die schlichte Aufgabe vermuten lässt. Erst will die Vorlage analysiert werden – welche Farbe sitzt wo, wie greifen die Steine ineinander –, und dann erst kann das Muster in die eigene Hand wandern.  Die Differenzierung bringt das Set gleich mit: Vier Vorlagen zeigen das Muster flach, wie auf dem Tisch gelegt, vier zeigen es als kleinen Turm. Du kannst innerhalb derselben Station zwei Niveaus anbieten, ohne etwas vorzubereiten. In der Ergotherapie eignet sich das Material für Auge-Hand-Koordination und räumliches Denken; nach dem TEACCH®-Ansatz* ist es eine saubere Einzelarbeitsaufgabe, weil das fertige Muster die Kontrolle gleich mitliefert.  * TEACCH® ist eine eingetragene Marke der University of North Carolina at Chapel Hill. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als vorbereitende Übung zu Farben und einfachen Mustern empfehle ich "Formentabelle". Wer das räumliche Denken und die Merkmalerkennung weiter vertiefen möchte, findet in "3 Merkmale finden" eine sinnvolle Erweiterung.

Türme bauen: Ein Bild als Bauanleitung lesen „Kann ich den Turm so bauen wie auf der Karte?" Diese Frage stellt sich jedes Kind, das die Bildkarte vor sich liegen hat – und darin liegt der Kern der Aufgabe. Das Bild ist hier keine Illustration, sondern eine Anweisung: Welche Farbe liegt unten, welche oben, wie viele Würfel brauche ich? Alle Antworten stehen auf der Karte, man muss sie nur lesen können. Für Kinder mit Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung ist dieser Übertrag vom Bild in die eigene Handlung ein großer Schritt, und er gelingt am besten mit Material in der Hand. In der Ergotherapie kommen Auge-Hand-Koordination und räumliches Denken dazu; nach dem TEACCH®-Ansatz* lässt sich die Aufgabe als klar begrenzte Einzelarbeit strukturieren, die das Kind allein bewältigt. * TEACCH® ist eine eingetragene Marke der University of North Carolina at Chapel Hill. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorbereitung auf das Arbeiten mit Bildvorlagen empfehle ich "Farben sortieren", um Farberkennung und -zuordnung zu festigen. Weitere Bildvorlagen zum Nachbauen mit verschiedenen Materialien finden sich in der Rubrik "Schauen und Bauen".

Diese Variante ist für Kinder gedacht, die mit zwölf Würfeln sicher und zügig bauen und mehr Herausforderung vertragen. 18 Holzwürfel in sechs Farben bedeuten drei Würfel pro Farbe statt zwei: mehr Teile auf dem Tisch, mehr Auswahl beim Suchen und komplexere Bauwerke auf den sechs Vorlagen. Anspruchsvoller wird vor allem das Sortieren, weil die Farbkombinationen mehrteiliger sind und genauer geprüft werden müssen. Holzaufsteller, flache oder aufgestellte Arbeitsweise und das gesamte Vorgehen bleiben unverändert – vertraut bleibt alles, nur der Schwierigkeitsgrad steigt.

Würfelstäbe legen: Zwei Merkmale gleichzeitig im Blick behalten Ein Würfelstab ist eine Reihe aneinandergesetzter Würfel – mal kurz, mal lang. Diese Längenvarianz hebt das Set von den übrigen Legematerialien ab: Wer einen Stab auf der Vorlage sucht, muss Farbe und Länge zugleich im Blick behalten und beides mit den Teilen auf dem Tisch abgleichen. Diskriminieren auf zwei Ebenen ist anspruchsvoll und setzt Erfahrung mit einfacheren Legesets voraus. Zehn Farben mit je zwei Exemplaren machen die Auswahl deutlich größer als bei den Würfel- oder Stäbchensätzen; entsprechend mehr Ordnung braucht der Tisch und mehr Ruhe das Kind. In der Ergotherapie lässt sich das Set gezielt für Diskriminationsleistungen einsetzen, im offenen Unterricht ist es die Station für diejenigen, die schon weiter sind. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorstufe ohne Längenkomponente eignet sich "Stäbchen legen". Wer die visuelle Analyse auf eine andere Materialart übertragen möchte, findet in "Muster legen" eine formbasierte Ergänzung.

Stäbchen legen: Die Farbe stimmt – und die Richtung auch Beim Würfelbauen zählen Farbe und Position. Kommt ein Stäbchen ins Spiel, kommt eine Frage dazu: In welche Richtung liegt es – waagerecht, senkrecht, schräg? Diese Information muss aus dem Bild herausgelesen und in die eigene Bewegung übersetzt werden. Lagebeziehungen zu erkennen, gehört zu den Wahrnehmungsleistungen, die im Schulalltag ständig gebraucht werden, und die schmale Form verlangt beim Ablegen mehr Präzision als ein kompakter Würfel. Wie beim Würfelbauen hast du zwei Zugänge ohne Vorbereitung: Vorlage flach hinlegen und die Stäbchen direkt darauflegen – die Vorlage dient als Schablone. Oder Vorlage in den Holzaufsteller stellen, dann muss daneben gearbeitet werden, mit allem, was das an Übertragungsleistung verlangt. Zehn Vorlagen reichen für längere Arbeitsphasen; in der Ergotherapie lässt sich damit gezielt an Raumorientierung und Auge-Hand-Koordination arbeiten. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Vorstufe ohne Richtungskomponente empfehle ich "12 Würfel bauen". Wer zusätzlich Länge als Unterscheidungsmerkmal üben möchte, findet in "Würfelstäbe legen" den nächsten Schritt.

Bilderfolge Hände waschen: Eine Routine in sechs sichtbaren Schritten Hände waschen läuft bei den meisten von uns automatisch ab. Für Kinder mit Förderbedarf ist derselbe Vorgang eine Kette von Einzelschritten, die immer wieder geübt, aber auch verstanden werden muss.. Diese Bilderfolge zerlegt die Routine in sechs überschaubare Schritte und bringt sie in eine klare Linie: Die Bildkärtchen werden von links nach rechts auf den schwarzen Klettfilzstreifen gesetzt und / oder mit den runden Nummernkärtchen wird die korrekte Reihenfolge festgelegt.Der Klettfilzstreifen macht den Unterschied zum klassischen Sortiermaterial: Ist er fertig aufgebaut, hängst du ihn neben das Waschbecken, und aus der Übung wird ein dauerhafter Handlungsplan genau dort, wo er gebraucht wird. Sichtbar machen, was sonst unsichtbar im Kopf abläuft – nach dem TEACCH®-Ansatz* ist das ein zentrales Prinzip. Für die Ergotherapie ist das Set ein sofort einsetzbares Werkzeug für lebenspraktische Fertigkeiten, und zu Hause hängt der Streifen einfach im Bad. * TEACCH® ist eine eingetragene Marke der University of North Carolina at Chapel Hill. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine EmpfehlungenAls Ergänzung im Bereich Selbstversorgungsroutinen empfehle ich "Bilderfolge An- und Ausziehen". Für den Einstieg in das Thema Sequenzieren mit sachunterrichtlichem Bezug eignen sich die Bilderfolgen "Bilderfolge Baustelle" und "Bilderfolge Baum".

Bilderfolge An- und Ausziehen: Erst die Socken, dann die Schuhe Beim Anziehen gibt es Reihenfolgen, über die sich nicht verhandeln lässt: Unterwäsche vor Oberbekleidung, Socken vor Schuhen. Was uns selbstverständlich erscheint, muss vielen Kindern mit Förderbedarf ausdrücklich gezeigt werden. Die sechs Bildkärtchen bringen die Schritte von links nach rechts auf den Klettfilzstreifen und machen die innere Ordnung des Ablaufs räumlich sichtbar. Aus dem Lernmaterial wird dabei nebenbei ein Alltagshilfsmittel: Der fertige Streifen lässt sich am Kleiderschrank befestigen und bleibt dort hängen. Ein Kind, das die Routine noch nicht automatisiert hat, arbeitet sie am Streifen entlang selbstständig ab – Blick nach links, Blick nach rechts, fertig. Ergotherapeutinnen kennen dieses Prinzip der Handlungsvisualisierung; zu Hause ist es mit zwei Handgriffen installiert. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Ergänzung im Bereich Hygiene und Alltagsroutinen empfehle ich "Bilderfolge Hände waschen". Für Routinen rund ums Essen schließen "Bilderfolge Tisch decken" und "Bilderfolge Brot schmieren" direkt an.

Käse liegt in Scheiben in der Packung, und das verändert den Ablauf: Die Scheibe muss entnommen, aufgelegt und angedrückt werden – ein anderer Handgriff als das Streichen aus dem Glas. Neben der Handlungssequenz übt diese Variante damit auch den Umgang mit scheibenförmigem Belag. Aufbau und Methodik entsprechen "Bilderfolge Marmeladenbrot". Sieben Bildkärtchen auf dem Klettfilzstreifen, Nummernkärtchen, alles in einer robusten Pappschachtel. Das Brot-Curriculum wächst so um eine weitere Belagart und um ein Stück Alltagskompetenz.

Bilderfolge Schneemann: Eine bekannte Handlung, neu geordnet Schnee kugeln, aufeinandersetzen, Nase und Augen dazu: Einen Schneemann zu bauen, haben die meisten Kinder schon erlebt – und wer eine Handlung selbst kennt, durchschaut ihre Reihenfolge leichter. Diese Brücke zwischen eigener Erfahrung und kognitivem Ziel nutzt das Set. Die Kinder sortieren die fünf Bilder, vollziehen die Entstehung nach und sehen, wie aus einzelnen Schritten am Ende etwas Ganzes wird. Jahreszeitlich passt das Motiv in den Winter und eignet sich gut als thematischer Einstieg. In der Inklusionsklasse entsteht daraus ein gemeinsames Gespräch über Jahreszeiten und darüber, was man zusammen schafft; in der Logopädie lassen sich Erzählkompetenz und Zeitbegriffe daran üben. Schritt für Schritt zum Lernerfolg – Meine Empfehlungen Als Einstieg ins Thema Sequenzieren eignet sich die besonders klare Veränderungslogik der "Bilderfolge Kerze". Für Alltagsroutinen im Bereich Selbstversorgung schließt "Bilderfolge An- und Ausziehen" an.