Geld
Geld ist ein Mathe-Thema mit unmittelbarem Alltagstransfer – und ein wichtiges Lernziel an GB- und LB-Schulen. Der Weg führt hier von der ersten Münzkunde über das Zusammenstellen von Beträgen bis zu einfachen Einkaufssituationen: realistisch gestaltet und kleinschrittig aufgebaut.
Kasse
Bezeichnung Kasse Materialbeschreibung Laminierte Bildkarte (A4) von einer Kasse mit Summen-Anzeige; 5 laminierte Zahlenstreifen, die in die Summen-Anzeige eingeführt werden Aufgabe Vorbereitung: - die Zahlenstreifen werden je nach gewünschter Höhe der Summe in die Summen-Anzeige eingeführt - eine Summe wird eingestellt „Schau auf die Anzeige an der Kasse! Wie viel musst du bezahlen?“ (ggf. „Lege das passende Geld zur Kasse!“ oder „Bezahle und warte auf das Wechselgeld!“) Förderbereich Umgang mit Geld; Preise lesen; Beträge passend abzählen; Bezahlvorgang (spielerisch) üben; Differenzierung - ergibt sich aus den gewählten Summen
Getränke-Automat
Bezeichnung Getränke-Automat Materialbeschreibung Karton (ca. 24x32cm), auf dessen Deckel ein laminierter „Automat“ befestigt ist (mit Fenster und Münzschlitz); 4x3 verschiedene Bildkärtchen der Waren (Brezel, Bonbontüte, Getränkeflaschen), die auf einer laminierten Karte befestigt werden und hinter das Fenster geschoben werden können; ein trocken abwischbarer Folienstift mit Filztuch Aufgabe Vorbereitung: - der Automat wird befüllt, indem die Karte mit Bildkärtchen der Waren bestückt wird und mit dem Folienstift Preise in die Kreise daneben geschrieben werden „Wähle aus, was du kaufen möchtest und schau nach, wie viel es kostet!“ „Zähle das Geld passend ab und stecke es in den Münzschlitz am Automaten!“ „Nun kannst du am roten Pfeil vorsichtig ziehen bis deine Ware herauskommt und du sie abnehmen kannst.“ Förderbereich Umgang mit Geld; Preise lesen; Beträge passend abzählen; Einkaufsspiel Differenzierung - ergibt sich aus den gewählten Preisen der Waren (ganze Euro; glatte 10er-Preise; Cent-genaue Preise) - nur gleiche Waren einfüllen
Einkaufssimulator
Einkaufen ist für uns Erwachsene eine Selbstverständlichkeit – tatsächlich ist es eine komplexe Handlungskette: überlegen, was fehlt, es im Regal wiederfinden, in den Wagen legen und an der Kasse den passenden Betrag hinlegen. Der Einkaufssimulator zerlegt diesen Ablauf in genau diese Schritte und macht vor allem den letzten – das Bezahlen – beliebig oft wiederholbar. Für Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung und in der Werkstatt-Vorbereitung ist das viel wert: Sie können den Ablauf in Ruhe automatisieren, bevor sie ihn im echten Supermarkt unter Zeitdruck und mit Publikum bewältigen müssen. Oder die Realsituation wird im Nachhinein bewusst in einzelne Handlungsschritte unterteilt, um sie dann im Rollenspiel zu üben. Auch in der Ergotherapie und im häuslichen Alltagstraining lässt sich damit hervorragend arbeiten – die Rollen sind schnell verteilt und jeder weiß sofort, was zu tun ist. Je nach Entwicklungsstufe der Schülerinnen und Schüler beim Umgang mit Geld können die Preise der Waren entsprechend angepasst werden, um den Bezahlvorgang mathematisch bewältigen zu können. Wer den Zugang zum komplexen Thema „Geld“ noch nicht gefunden hat, bezahlt dann vielleicht mit Karte.
Im Supermarkt
Bezeichnung Im Supermarkt Materialbeschreibung 4 laminierte Bildvorlagen (A4) = Regale im Supermarkt, 2 laminierte Aufgabenkarten mit Klettpunkten; 24 Bildkärtchen (je 1 von den Produkten im Regal) in einer Pappschachtel 1 trocken abwischbarer Folienstift mit Filztuch Aufgabe Vorbereitung: - mit dem Folienstift werden die Produkte mit Preisen versehen; - (Spiel-)Geld wird bereit gelegt - eine Aufgabenkarte wird ausgewählt Durchführung: „Wähle aus, was du kaufen möchtest und hefte das/die entsprechende(n) Bildkärtchen auf die Aufgabenkarte! Nun suche dir den Preis am Regal und schreibe ihn auf die Karte (bzw. rechne die Preise zusammen)! Jetzt kannst du bezahlen!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Preise schätzen; Preise lesen; bezahlen Differenzierung - liegt in den beiden verschiedenen Aufgabenkarten - ergibt sich aus den gewählten Preisen der Waren (ganze Euro; glatte 10er-Preise; Cent-genaue Preise) - die Preise der Waren können zunächst mit den Schüler/innen geschätzt werden
Im Schuhgeschäft
Bezeichnung Im Schuhgeschäft Materialbeschreibung 1 laminierte Bildvorlage (A4) = Schaufenster eines Schuhgeschäfts 9 laminierte Produktkarten in einer Pappschachtel; 1 trocken abwischbarer Folienstift mit Filztuch Aufgabe Variante 1 – Preise schätzen: „Schau dir die Schuhe im Schaufenster an! Was mögen sie kosten? Schreibe Preise in die Preisschilder!“ (evtl. als Hilfe das Prospekt eines Schuhgeschäfts zur Verfügung stellen) Variante 2 – Habe ich genug Geld?: Die Schuhe im Schaufenster sind mit Preisen versehen und eine Geldbörse mit (Spiel-)Geld steht zur Verfügung. „Schau in deine Geldbörse! Welche Schuhe könntest du mit deinem Geld kaufen?“ Variante 3 – Bezahlen: Die Preise aus dem Schaufenster werden auf die Produktkarten übertragen. Es steht (Spiel-)Geld zur Verfügung „Bezahle die Schuhe! Lege dazu das Geld auf die Karten!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Preise lesen und schätzen; Geldsummen einschätzen; bezahlen Differenzierung - liegt in den verschiedenen Aufgabenvarianten - ergibt sich aus den gewählten Preisen der Waren (ganze Euro; glatte 10er-Preise; Cent-genaue Preise) - Bezahlen: mit dem nächsthöheren Eurobetrag, einem ausreichenden Euro-Schein; Cent-genau zahlen; Wechselgeld ausrechnen
Im Kaufhaus
Bezeichnung Im Kaufhaus Materialbeschreibung 2 laminierte Bildvorlagen (A4) = Schaufenster eines Kaufhauses 15 laminierte Produktkarten in einer Pappschachtel; 1 trocken abwischbarer Folienstift mit Filztuch Aufgabe Variante 1 – Preise schätzen: „Schau dir die Dinge im Schaufenster an! Was mögen sie kosten? Schreibe Preise in die Preisschilder!“ (evtl. als Hilfe das Prospekt eines Schuhgeschäfts zur Verfügung stellen) Variante 2 – Habe ich genug Geld?: Die Artikel im Schaufenster sind mit Preisen versehen und eine Geldbörse mit (Spiel-)Geld steht zur Verfügung. „Schau in deine Geldbörse! Welche Dinge könntest du mit deinem Geld kaufen?“ Variante 3 – Bezahlen: Die Preise aus dem Schaufenster werden auf die Produktkarten übertragen. Es steht (Spiel-)Geld zur Verfügung „Bezahle die Dinge! Lege dazu das Geld auf die Karten!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Preise lesen und schätzen; Geldsummen einschätzen; bezahlen Differenzierung - liegt in den verschiedenen Aufgabenvarianten - ergibt sich aus den gewählten Preisen der Waren (ganze Euro; glatte 10er-Preise; Cent-genaue Preise) - Bezahlen: mit dem nächsthöheren Eurobetrag, einem ausreichenden Euro-Schein; Cent-genau zahlen; Wechselgeld ausrechnen
Münzen unterscheiden
Bezeichnung Münzen unterscheiden Materialbeschreibung 2 laminierte Sortiervorlagen (A4); 16 Rechengeld-Münzen in einer Pappschachtel Aufgabe „Schau dir die Münzen genau an und ordne sie zum passenden Bild auf der Vorlage!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Münzen erkennen Differenzierung - ergibt sich aus den beiden Sortiervorlagen
Euro/Cent unterscheiden
Bezeichnung Euro/Cent unterscheiden Materialbeschreibung 2 laminierte Sortiervorlagen (A4); 18 Rechengeld-Münzen/Scheine in einer Pappschachtel Aufgabe „Schau dir das Geld genau an! Welche Geldstücke sind Euro und welche Cent? Ordne sie der passenden Spalte auf der Vorlage zu!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Euro und Cent unterscheiden Differenzierung - ergibt sich aus den beiden Sortiervorlagen
Münzgenau bezahlen
Bezeichnung Münzgenau bezahlen Materialbeschreibung 1 laminierte Vorlagen (A4); 11 Rechengeld-Münzen in einer Pappschachtel Aufgabe „Wie viel kosten die Waren? Lege die passenden Münzen dazu!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Preise lesen; münzgenau zahlen
Münzen wechseln
Bezeichnung Münzen wechseln Materialbeschreibung 6 laminierte Vorlagen (A5); 76 Rechengeld-Münzen in einer Pappschachtel Aufgabe „Münzen können auch in andere Münzen umgetauscht werden. Lege zu den abgebildeten Münzen die passenden Wechsel-Münzen dazu! Die Farbe und Größe der Kreise helfen dir dabei.“ Pro Münze sind drei gängige Wechselwerte möglich Förderbereich Umgang mit Geld: Münzen erkennen; Münzwerte wechseln Differenzierung - Anzahl der Vorlagen reduzieren - Jeweils nur eine Wechselmöglichkeit pro Vorlage bearbeiten
Münzen und Scheine-Würfelspiel
Bezeichnung Münzen/Scheine Würfelspiel Materialbeschreibung 4 laminierte Sortiervorlagen in vier verschiedenen Farben mit Klettpunkten, 28 Spielchips (je 7 einer Farbe) mit Klettpunkten 2 Würfel (1x Cent und 1x Euro Angaben) Je einmal Spielgeld von 1 Cent bis 50 Euro; alles in einer Pappschachtel Aufgabe Spiel für 2-4 Spieler Vorbereitung: - jeder Spieler erhält eine Sortiervorlage; - Spielgeld wird bereit gelegt - die Dose mit den Spielchips wird bereit gelegt Durchführung: „Würfle und schau, welchen Betrag der Würfel zeigt! Suche nun die passende Münze / den passenden Schein aus der Tasche! Deine Mitspieler kontrollieren, ob du es richtig gemacht hast. Wenn es stimmt, darfst du dir einen Chip in deiner passenden Farbe auf deine Karte heften. Wer seine Karte als Erster voll hat, hat gewonnen.“ Förderbereich Münzen / Scheine erkennen; Euro / Cent unterscheiden Differenzierung - nur Cent anbieten (1 Würfel) - nur Euro anbieten (1 Würfel) - Cent und Euro anbieten (2 Würfel)
Preise lesen und zahlen I
Bezeichnung Preise lesen und zahlen I Materialbeschreibung 2 laminierte Vorlagen (A4); 24 Rechengeld-Münzen bzw. Scheine (+ Ersatz) in einer Pappschachtel Aufgabe „Schau dir die Preise an! Zahle immer mit dem nächsthöheren Euro!“ Förderbereich Umgang mit Geld: Preise lesen und am Euro-Wert orientiert zahlen Differenzierung Durch die beiden Vorlagen in verschiedenen Schwierigkeitsgraden
Preise lesen und zahlen II
Bezeichnung Preise lesen und zahlen II Materialbeschreibung 16 laminierte Vorlagen (A6) mit Preisen; davon 5 x blanko mit einem trocken abwischbarer Folienstift; 62 Rechengeld-Münzen bzw. Scheine (+ Ersatz) in einer Pappschachtel Aufgabe „Schau dir die Preise an! Zahle auf den Cent genau! Förderbereich Umgang mit Geld: Preise lesen und cent-genau zahlen Differenzierung Durch die Anzahl der Vorlagen bzw. selbst beschriftete Vorlagen